学业通教育加盟

学业通教育——国内先进的教育规划与升学服务专家
一、在线教育的冷思考
站在互联网+的风口上，目前各类机构推出的在线教育品种繁多：有做家教平台的，有做课件的，有做题库的，有做教育O2O的，也有做校园数字化解决方案的……，产品看起来很丰满，市场也很热闹，但结果却很骨感，用户真正买账的不多！究其原因，应该还是与教育的实际需求存在距离，没找准在线教育到底能干什么、该干什么，真正的价值在哪里？
作为互联网产品，在线教育传承了互联网技术与人才的优良基因，有着天生的贵族血统，但似乎偏浮躁和惰性了，没有充分发挥其基因优势，在产品开发上，可能受资本逐利的影响，亦或对教育规律理解不深，大都在走“捷径”，基本是直接把教辅、课件或题库等搬到网上或移动终端，然后简单添加一些位置、统计与社交等功能，表面上无所不能，但实际应用起来，总觉得缺点什么，她，就是“教育规划”！
教育规划贯穿人的一生，每个人在不同年龄、不同阶段、不同层次需要接受教育的方式、程度等都应该是个性化的，而这种教育需求往往自身是不清晰的，传统的教学也是无法解决的。这，才是在线教育真正的用武之地——依托互联网和大数据应用技术，分析每个目标客户的个性，为其规划学习目标、定制学习方案，并提供有针对性的过程性指导与服务，提高学习效率，避免学习者在海量的内容资源中重复且盲目地浪费自己的宝贵时间。
所以，我认为目前大多数的在线教育实际上只是在线教育的内容提供商，只完成了教育+互联网的原始积累，与互联网+教育还有一定的距离。
二、在线教育的虚假繁荣
近两年在线教育投资热潮不断，数以百亿的资金争相进入，在资金的推动下，在线教育市场现状又如何呢？
在线教育主要包括K12（基础教育）、高等教育、继续教育三个阶段。目前在线教育在高等教育、继续教育（含语言培训、公务员考试培训、职业技能培训等）阶段表面看取得了一定的成绩，但这并不证明在线教育在这两个阶段的产品和市场是成熟的，而是这两个阶段的学习者趋于成熟，他们有较强的判断力，知道自己需要什么，而且有比较富裕的学习时间，更重要的是他们有试错的机会，对试错成本并不敏感。
而K12则不一样，中国的高考体制决定了学生和家长不敢试错，而中小学的教育模式又决定了学生没有丰富的可支配时间，所以海量内容供应式的在线教育貌似繁荣，但实际应用和收益都难成规模，这就是为什么大量做K12在线教育的机构屡遭挫败的原因。
三、学业通的教育情缘
学业通团队与教育结缘较早，早在2002年学业通团队就开始做艺术类培训和教育咨询，帮助学生规划高中文理分科或艺术类方向，后来组建教育集团，先后举办了两所本科院校、两所中职学校、一所附属中学，使团队对不同阶段、不同层次的教育与市场需求理解越来越深。
团队参与教育信息化萌芽于2004年，当时学业通团队与江西移动合作推出“E学地带”项目，也就是大家所熟知的“家校通”，我们用4年时间使江西中小学生“E学地带”活跃用户达到60余万，收费用户达到16万余人，虽然取得了不错的成绩，但我们始终觉得当时“家校通”的服务定位与我们的目标有差距，“家校通”的功能定位是平安教育，我们希望做的是升学教育，因此我们于2009年把整个江西用户割接给了全通教育，算是为全通教育做了一点的贡献。
2009年，学业通团队开始规划在线教育项目，创建皆力教育与江西移动、江西联通、江西电信共同推出“教育领航”项目，为升学教育服务，当时“教育领航”的方式就是与名校及出版机构合作，把教辅内容和课件直接搬到网上，试用和推广过程中明显感觉与目标差距较大，也不能真正满足学生和家长的需求。后来为提升互动效果，2010年又增加了“状元伴读”功能，但试用和推广过程仍然感觉达不到理想目标。于是，团队再次冷静下来，大量找一线老师、家长、学生及教育专家反复座谈，分析原因，得出的结论是：产品功能单一，学生在海量的内容面前无所适从，他们没有富余的时间，也没有试错的勇气。而且，每个学生都是个性化的，他们自身又都是朦胧的，“教育领航”的功能尚无法为他们提供个性化的规划与服务。
因此，学业通团队执着地打起行囊，重启征程！